老师你好

冲着车嫂去看的、年轻的时候真的能掐出水来、看《三时三餐》的时候一直很想帮嫂子修修刘海，要挡不挡、欲遮不遮的斜刘海真的是逼死强迫症。在这部电影里、把刘海往上一撩、镜头帅得跟赵演成一样。最后被村里大叔叫着、回头那一刹那，真觉得赵演成来这部电影当替身了。 电影的开始、用很长一部分时间去塑造了一个垃圾老师的形象、车嫂喜欢会送礼的家长、甚至还有一本家长资产记录表，没钱的时候就在体育课上挨个打电话，准备家访。在夜总会和学生的爸爸花天酒地、认学生当侄子，这种习惯甚至沿袭到被流放到农村支教。 面对村里人对老师的尊重和敬畏、完全不为所动、自我介绍就说了一句走肾的“我会努力的”、喝高了甚至还拿出钱包往村里大妈胸前塞钞票，紧接着搂着亲了一口。尽管如此，家长们把酒后不省人事的他抬进去的时候还是说着小心点。农民们总是将对知识的敬畏百分百地投入到老师身上。在学校里、老师就是父母，老师说的话都是对的，老师说的话比父母的还要管用。 只不过这位老师却并没有想在这呆下去的准备、每天都在苦恼怎么快点离开这个鬼地方、上课的时候总是自习、选班长也只是为了“自习的时候有人说话就把名字记下来”、还故意在体育课把球踢飞让学生去捡、更无语的是：给学生发白信封、拐弯抹角地要钱。 真正让我意识到这位老师的改变，是在收到首尔来的官员那里收到贿赂的时候，呆呆地拿着信封、人家以为他嫌少、又递过去一个信封、原本以为剧情发展到这、他应该义正严辞地拒收才对、没想到他高高兴兴地收下了、然后、、、给学生买了一堆有用的东西、还好“兼职老学生”买了一本漫画书。 最让人感动的还是他和学生小锡之间的感情戏、在家访中，他得知小锡的妈妈得了精神病以后、在小溪旁边，没有煽情地安慰小锡“一切都会好起来！”而是告诉他：只有挣钱了才能让妈妈接受治疗。然后鼓励他去首尔打棒球、后来还送他棒球手套。 在小锡得知车嫂要辞职的时候、就和大人们上山干活去了、原以为是为了补贴家里，没想到他把挣来的钱都给了车嫂、车嫂冒雨去他家、看见他自己一个人湿答答地坐在炉子旁边吃自己不想吃的拉面、第一件事就是找木棍、让他把裤腿挽起来、狠狠地揍了他一顿。原因是他不来学校上课。两个人还因为又哭又笑、屁股会长毛这件事互相取笑对方。完全没有想象中的温暖戏码……但，不知道为什么，居然很想哭、 电影应该是一部喜剧电影、最大的亮点在“兼职老学生”身上、以村里怪爷爷的形象出现，到学校里年龄最大的学生、他所有的努力都是为了能自己读懂孙子三年前写给自己的信、并且想要回信给远在美国的孙子。虽然是“兼职生”，但总想要得到和“全职生”一样的待遇、礼物没买他的份，会失落；买了会很开心；没去他家家访，会失望；答应去他家家访，会一秒变开心。 老人和小孩，在某种程度上，都一样，需要我们的耐心和鼓励。会因为我们一点点的鼓励而开心，也会因为我们恶劣的态度感到伤心。他们比谁都敏感，比谁都在意你的感受……而很多老师、或者说很多人都不曾知道我们对身边人的重要性。

奈何异禀天赋的教师。金奉斗贪杯踯躅，喜欢让学生望眼欲穿等他来上课，喜欢接受家长的恩惠，唯独不喜欢认真教学。经校长调查确认，金奉斗被调到江原道一所偏远的乡村小学。 无论如何金奉斗是细腻有才华的人，五个孩子在他的带领和引导下，拨动他们的心弦，能够渐渐找到自己的优势所在，做到生命中每一出手都有目的。金奉斗从一个教学水分干涸的人变成一个情调奕奕且明朗的人，这种转换离不开微观且温和的教学驻守陪伴，尽管他千方百计努力返回首尔。他的五个学生却不像他一样希望到大城市生活，因为他们认为首尔充满罪恶，却忘了防守未等必胜之役——整体上首尔平台和资源代表了更为先进的文明和水平，金奉斗未曾忘了把都会生涯的优越性告知学生们，又从另一方面肯定了小镇生活的朴实清新。他温和以待，和孩子们在一起烧鱼时尽显暖男的和煦；鼓励学生好好读书，一个孩子逃学，被金奉斗老师棒打了双腿，却又相拥而泣无法自持。某集体意欲使得学校改建成生存游戏营地，拿钱贿赂金奉斗老师，金奉斗收下了，但是将钱用在给孩子买各种礼物之上。一个新来的孩子作为插班生，其父母送给金奉斗一笔钱。金奉斗虽然收下了，但是他也开始反省自己，明明是经济独立的文人个体，为什么自己要靠油水发福，他颇有任性急躁的一面，于是乎写下了辞职信，又将其撕成一团和香烟揉在一起。生命不息，学习不止。最终五个孩子离开了小镇，金奉斗老师也将回到首尔。但这般不可思议的经历必然会感染支持金奉斗以后的教师生涯，而不是像首尔的教师同事一般回避支教这个话题。这个故事如此唯美清新，而且也有现实主义的真实，整个行文意旨潇洒内涵，能将人的心灵受到慈悲与共的净化。能叫人心猿意马、能叫人有解谜的生命意识的作品就是好的艺术作品，其中也勾连着忧愁幽思的范本，面对天纵奇才的个体思维意识，哪怕这些枝枝朵朵的非连贯性才华，作为教师应当加以爬疏引导，直至谨慎抑或随意的任情发挥。作为这部电影的主要角色金奉斗老师，也是将严肃教学作为了颠扑不破的真理。然而影片并没有将金奉斗面谱化处理，而是在这样一段清晰敏锐又略煽情的氛围中，告知观众如何将教学艺术化。这是一个素朴而稳健的故事，也是一个讲求教育安慰的灵犀故事，其内涵也许不甚太过高妙，但正是一种灵魂超逸的感觉，将观者的心智享受了一下一段飞翔，其幽默的对话也让观众濒临了一脉馨香。荆荆棘棘劈开之后，我们可以发现原来内心的正能量可以迂回着发挥到极致，也能把解谜的效用发扬到生命的最大化。